哪些家庭教育观念需改变

近几年，我国普通家庭对学生教育意识有所增强，可仍有许多父母不懂家庭教育，当然也就不重视家庭教育。他们普通表现为：或者不注意家庭教育，或者轻视家庭教育，或者没有现代家庭教育观念，或者是错误的家庭教育观念及陈旧的家庭教育观念，根本不知道怎样实施家庭教育。

所以有以下几种家庭教育观念需要我们探讨，进行改变。

一、娃娃还小，教育慢慢来。

有人认为：刚生下地的娃什么都不懂，教育还为时尚早。

这是对娃娃缺乏早期教育意识。其实孩子一降临，就有了最初的感知能力，0——3岁是许多能力综合发展的关键时期。“印度狼孩”说明了教育环境对人影响的重要性。如果认为孩子小，在这个时候不给予适当的教育刺激，不给他们提供良好的教育环境，孩子智力就得不到充分的、有效的、良好的发展。

美国心理学家布鲁姆认为，如果一个人17岁时的智力水平为100%，那他在4岁时的智力水平就已达到了50%，在4——8岁时可以发展30%，在8——17岁之间也就只能发展20%了。由此可见，婴幼儿时期是人类智力发展的最佳时期。父母对孩子如果没有早期教育意识，不懂得挖掘孩子智力发展潜能，就会白白浪费掉孩子的智力黄金期。这实在是一种对孩子大脑资源的浪费。

二、人大自然巧，狗大自会咬。

许多人对孩子早期教育采取不闻不问态度：对孩子的教育采用任其发展，自生自灭，放任自流，不问结果等方法。打个比方来说，小树秧子长歪了，这才去纠正，即使能纠正过来也很艰难。

真到那时，做父母的再怎么反省都有些迟。有的孩子你根本就没办法纠正过来。一个人的教育是没有回头路走的，幼儿时期是形成良好品德、促成个性发展、养成良好行为习惯、健全个人人格的最好时期。如果幼儿生活一片空白，没有生活经历，没有分辩是非的能力，自我理解的能力，自身行为控制力极为有限，这时就需要父母趁早加以必须的管束和教育。用耐心、爱心、恒心塑造孩子的心灵，培养孩子丰富健康的情感。

如果认为：人大自然巧，狗大自会咬，任随孩子自我发展，去学习、沾染一些恶习，养成一些不良习惯。等到孩子长大逐渐暴露出许多不良品行时，才去加以遏制，这已是为时以晚。如有的孩子养成好逸恶劳、唯我独尊、花天酒地的习气，以及没有坚定意志，害怕失败，害怕吃苦，经不起挫折；只管自己、极端自私、横行霸道、目无尊长、不认父母。一旦这些恶习形成，那就是“狗大自会咬，人大自然巧”思想种下的恶果。

三、幼儿教育，无师自通。

有人认为：教育孩子是自然形成的，是无师自通的事情，在婴幼儿教育方面是没有必要投资或花费过多的精力去学习的，“成为一个合格的家长”也是不必要的。

在我国，传统教育习惯十分浓厚，部分家长从父辈那儿传承下来了一些传统教育观念，在教育孩子问题上遇到了困惑和烦恼，不是去虚心向懂教育的行家学习，而是采取过激行为，“棍棒下面出孝子”的方法来解决。让孩子身体受到伤害，心理受到打击，造成家长与子女对立，导致家庭矛盾频频发生，让一些不成熟的孩子铤而走险，误入歧途，造成了孩子一辈子悔恨。由于家长与子女之间的矛盾长期得不到调和、沟通，缺乏及时的正确疏导，阻碍了孩子身心的健康成长，甚至造成不可挽回的人生悲剧，让家长欲哭无泪，抱恨终生。

四、教育不得法，家长负主责。

有人说：家庭管养，学校管教，这是分工负责。事实上，这是家长不负责任的谬论，是推卸对孩子的教育责任。美国教育家M·S·斯特娜说：“教育，不应该在学校由教师开始，而应该在家庭里由母亲开始。” 这个观点说明：家庭是教育孩子的第一所学校，父母是教育孩子的第一任老师。

学校不是教育孩子成长的唯一场所。学校是以知识教育为主，以道德教育为辅的教育机构。家庭恰好是施行早期品德教育、培养兴趣、开发智能、培养习惯、激发求知欲，培养个人良好行为、形成健康人格的最基础学校，具有开启鸿蒙的主要功能。

把教育孩子的任务全部寄托给幼儿园和学校，这是不懂家庭教育规律，也缺乏家庭教育意识，是极愚蠢的选择，这类家长值得警醒和反思。

学龄前儿童犹如一张白纸，成长可塑性的空间很大，有着不可忽视的作用。希望用心体谅，用亲情感化孩子、用慈爱关心孩子，让孩子体会到家庭的温暖，父母的爱护，为孩子成长做出必须的贡献。

五、不是老师，我不懂教育。

有这种思想的人，把教育看得过于神秘，把教育全部推给学校。把智力等同知识，把能力等同学习，把读书等同教育，认为老师教知识就是教育，知识是只有老师才能教好的。学校是专门教育人的场所，只要把学生送到学校，家长的责任就完成了。

事实上，教育内容非常广泛，小到一个话题的讨论，一件小事的争辩，一个意见的交换；大到意志的锻炼，道德的培养，习惯的形成，就攘括了智商和情商两大板块非常丰富的内涵。

不管你有意或无意，家长都当着合格或不合格的老师，随时随地都给孩子提供着榜样的作用，一言一行、一举一动都成为孩子模仿的楷模，起着潜移默化作用。会打牌的家庭要孩子不学打牌，这比登天还难，会喝酒的家长，不要孩子喝酒也办不到，如此种种。

幼儿期孩子与家长朝夕相处，家长为孩子成长提供什么样的土壤，孩子就将长成什么样的苗苗，这都与家长的潜移默化分不开。家长说不懂教育，从小处说是对孩子不尽责任，从大处看，是对社会不负责任。孩子不是家庭私有，更不是个人财产，而是社会的一分子。孩子发展的好坏，牵涉到国家命运，民族兴衰，社会发展，家长应该为孩子教育负责，为社会负责。尽早拿起书本学点家庭教育知识、教育方法，多去家长学校听听课，多给自己灌输点现代的、科学的、正确的家庭观念和人生观念。

六、老人带孩子——合算。

有人借口工作忙，把培养教育孩子的任务无偿交给老人，这样放心又省心，安全又保险，省钱又省力。可是大多数老年人的教育观念都跟不上时代发展，教育方法传统、陈旧、唯我为是，他们都不能承担幼儿智力开发任务。从非智力方面说，祖辈都对孙子娇惯、溺爱，容易让孩子养成心理不健康的毛病。诸如任性、自私、以我为大、为所欲为的恶习。何况祖辈抚养孙子，情感需求得不到满足，容易产生情感差距和人格偏移，导致产生诸如心理障碍和行为乖僻、对他人、对动物缺乏爱心、容易产生暴力倾向和思想偏激问题，这既不利于幼儿健康成长，也容易影响父母与子女之间的感情关系。

现代心理学研究表明，孩子对父母的情感需求，是其他任何感情不能取代的。

有人为了挣钱，持以上一种或几种不正确观念者不在少数。教育孩子还得从教育父母开始，及早帮助那些家庭教育意识薄弱者树立正确的家庭教育观念，才会不误及孩子，误及祖国的子孙后代。